Bila komputer riba ganti buku teks

Oleh : Mohd Fuad Razali (MalaysiaKini.com)

Pada 12 Januari lalu, Bernama Online melaporkan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom sebagai berkata Kementerian Pelajaran akan mengkaji terlebih dahulu keberkesanan pelaksanaan program e-Buku (e-Book) yang dilancarkan di Terengganu, pada hari berkenaan, sebelum diperluas dalam sistem pendidikan negara. Mengikut laporan itu, Terengganu menjadi negeri perintis program e-Buku yang menyediakan komputer riba kepada pelajar bagi menggantikan buku sekolah.

Ada beberapa fakta dalam laporan berita itu yang menarik perhatian saya:

1. Datuk Alimuddin berkata, projek itu satu perkembangan baik untuk kemajuan pendidikan yang bakal melonjakkan lagi pencapaian Terengganu dalam bidang pendidikan. Maknanya, dengan penggunaan e-Buku, pencapaian pendidikan di Terengganu akan melonjak.

2. Bagaimanapun beliau difahamkan ia agak mahal. Jadi, Kementerian Pelajaran akan melihat dahulu bagus atau tidaknya penggunaan e-Buku ini. Jika bagus, kata Datuk Alimuddin, kementerian akan mempertimbangkan penggunaannya untuk masa depan.

3. Datuk Alimuddin juga berkata, keberkesanan projek itu hanya dapat dilihat dalam tempoh dua tiga bulan sebaik ia mula digunakan oleh murid darjah lima di Terengganu Mei ini. Maknanya, dalam tempoh dua tiga bulan saja sudah dapat dilihat lonjakan hasil penggunaan projek itu.

4. Kementerian juga, kata Datuk Alimuddin, turut melihat projek e-Buku sebagai alternatif bagi mengatasi masalah beg sekolah berat yang dihadapi murid-murid.

5. Menteri Besar Terengganu, Datuk Ahmad Said, pula berkata kilang pemasangan komputer riba itu yang bernilai RM8.5 juta di kawasan Perindustrian Gong Badak dekat sini dijangka siap Mac ini. Bagaimanapun laporan itu tidak menyebutkan kilang itu milik dan diusahakan oleh siapa.

6. Beliau juga berkata, seramai 23,000 hingga 25,000 murid tahun lima akan mula menerima komputer mulai Mei secara berperingkat-peringkat sebelum diperluaskan kepada murid darjah enam, empat, tiga, dua dan satu. Pelajar sekolah menengah di negeri itu diberitahu akan menerimanya pada fasa kedua.

7. Datuk Ahmad juga berkata, kerajaan negeri memperuntukkan RM30 juta setahun bagi projek itu. “Setiap komputer yang dibekalkan berharga kira-kira RM1,300 dan kita akan pastikan setiap murid sekolah rendah dan pelajar sekolah menengah menerima e-Buku sebelum mengedarkannya ke negeri lain,” katanya. Datuk Ahmad berkata beberapa buah negeri telah menunjukkan minat untuk melaksanakan e-Buku dan membeli komputer dari Terengganu.

Saya percaya ramai ibu bapa tidak menentang penggunaan e-buku, komputer peribadi (PC) ataupun komputer riba di sekolah sama ada untuk tujuan pengurusan mahupun pengajaran dan pembelajaran. Malah kita mengalu-alukan penubuhan makmal komputer di sekolah untuk mengajar anak-anak kita menggunakan alat dan teknologi berkenaan. Ia sesuai dengan kata-kata Saidina Umar supaya kita mengajar anak-anak kita sesuai dengan zaman mereka.

Bagaimanapun, apabila komputer riba hendak diberikan kepada setiap pelajar bagi menggantikan buku sekolah, saya ada sedikit ‘reservation’. Ada beberapa persoalan yang bermain dalam fikiran saya:

1. Benarkah penggunaan komputer riba atau dalam konteks lebih luas, teknologi maklumat dan komunikasi (ICT), boleh membantu melonjakkan pencapaian pelajar? Maknanya, pelajar yang tidak pernah mendapat Gred A sebelum ini, tetapi dengan penggunaan ICT, boleh mendapat Gred A bagi semua subjek atau jika tidak pun, banyaklah subjek yang mendapat Gred A. Adakah begitu?

Seorang bekas pegawai tinggi di Kementerian Pelajaran pernah berkata kepada saya bahawa penggunaan ICT memang terbukti berjaya meningkatkan kecekapan pengurusan seperti dalam pembayaran gaji kerana kerja yang selama ini dibuat oleh lima enam orang, dengan kemudahan ICT, boleh dikendalikan oleh seorang saja. Tetapi, katanya, belum ada kajian menunjukkan penggunaan ICT boleh meningkatkan atau melonjakkan pencapaian akademik pelajar. Maknanya, belum ada testimoni menunjukkan dengan penggunaan komputer atau ICT, pelajar tercorot melonjak pencapaiannya!

2. Komputer riba itu dilaporkan berharga kira-kira RM1,300 sebuah. Dengan peruntukan RM30 juta setahun, bermakna seramai 23,077 pelajar di Terengganu akan menerima komputer riba setiap tahun. Terengganu mungkin tidak menghadapi masalah menyediakan peruntukan itu kerana ada banyak duit, terutama royalti minyak. Tetapi bagaimana negeri lain yang dikatakan berminat untuk mengikut jejak Terengganu itu? Jika Kementerian Pelajaran hendak meniru projek itu, kita perlu ingat ketika ini kita ada kira-kira lima juta pelajar di seluruh negara. Maknanya, kita memerlukan RM8.5 bilion untuk tujuan itu saja. Atau kita mulakan dengan murid tahun satu saja. Jika setiap tahun 420,000 murid masuk tahun satu (ambil statistik tahun ini), kementerian perlukan RM546 juta setahun itu. (Tahun ini kementerian itu dilaporkan membelanjakan RM180 juta untuk Skim Pinjaman Buku Teks).

3. Jika komputer riba yang diberikan kepada pelajar itu rosak, siapa akan menanggung kos penyengaraannya? Kerajaan negeri, Kementerian Pelajaran atau pelajar dan ibu bapa sendiri? Laporan Bernama tidak menyatakan sama ada peruntukan RM30 juta setahun yang disediakan Kerajaan Terengganu itu meliputi kos penyenggaraan. Jika kementerian laksanakan program itu, sanggupkah kementerian memikulnya? Kita ada 5 juta pelajar!

Saya ragu-ragu jika ibu bapa pelajar sendiri yang perlu menanggungnya. Mungkin ramai yang tidak kisah kerana komputer riba pun dah percuma. Cuma kita lihat, dalam keadaan sekarang, walaupun buku teks percuma diberikan kepada semua pelajar, yuran khas RM4.50 seorang (di sekolah) dan RM9.50 seorang (di sekolah) dah dimansuhkan, nak bayar yuran tambahan sebanyak RM20, RM30 atau RM50 setahun bagi satu keluarga kepada PIBG pun ada riuh rendah satu negara. Ada pengetua kata, termasuk yang buat riuh rendah tu, pegawai pendidikan sendiri! Jadi, bagaimanalah agaknya jika ibu bapa macam tu kena keluarkan duit kocek sendiri untuk penyenggaraan komputer riba itu?

4. Benarkah keberkesanan projek itu dapat dilihat dalam tempoh dua tiga bulan? Keberkesanan dari segi apa? Dari segi kemahiran pelajar menggunakan komputer riba itu sewaktu pembelajaran atau dari segi lonjakan pencapaian pelajar dalam pelajaran? Kalau yang pertama mungkin, tetapi yang kedua, saya tak pasti!

Saya dapati kita di Malaysia terkenal dengan projek perintis yang pantas ini. KBSR misalnya, dicuba setahun, kemudian tahun berikutnya, terus dilaksanakan di seluruh negara. Begitu juga apabila subjek Sains diperkenalkan semula di sekolah rendah menggantikan Alam dan Manusia, selepas setahun dibuat projek rintis di beberapa sekolah, tahun berikutnya terus dilaksanakan di seluruh negara. PPSMI (pengajaran dan pembelajaran sains dan matematik dalam bahasa Inggeris) lagi hebat, tanpa sebarang projek perintis, terus dilaksanakan di seluruh negara.

5. Bolehkah ia menyelesaikan masalah beg berat? Rupa-rupanya isu ini masih belum selesai sejak ia hangat diperkatakan dan dilaporkan dalam media massa pada zaman Tan Sri Sulaiman Daud menjadi menteri pendidikan kali kedua. Isu yang sama juga timbul zaman Datuk Seri Najib Razak dan Tan Sri Musa Mohamed memegang portfolio yang sama. Ya, mungkin menggantikan buku teks tetapi untuk atasi masalah beg berat, saya rasa bergantung kepada berapa berat komputer riba yang nak dipikul oleh pelajar nanti, terutama murid tahun satu!

Saya bimbang masalah beg berat tak selesai, timbul masalah lain pula. Maklumlah, alat elektronik – sensitif. Silap pikul, jatuh beg atas jalan, dibuatnya tak boleh berfungsi, dah timbul masalah lain pula. Nak baiki, siapa nak tanggung kosnya? Atau boleh dapat ganti yang baru? Sekarang, jika buku teks rosak atau hilang, ibu bapa kena bayar. Jika komputer komputer riba tu rosak atau hilang, macam mana?

6. Benarkah program e-Buku ini untuk melonjakkan kecemerlangan akademik dan mengatasi masalah beg berat, atau ada agenda lain? Sekarang ini pun ada banyak makmal komputer yang dibina dan dibuka di sekolah yang tak dapat berfungsi dan dimanfaatkan sepenuhnya. Begitu juga dengan komputer peribadi dan LCD projector yang dibekalkan kepada guru, berapa ramai yang menggunakannya sewaktu pengajaran? Bagaimana pula dengan LCD projector yang dipasang dalam kelas, tak memadaikah untuk pengajaran?

Saya rasa soal lonjakan pendidikan, tidak ada kaitan dengan penggunaan buku teks atau tidak. Yang pentingnya bagaimana kita mendorong anak-anak kita tekun belajar. Adakah ibu bapa sendiri jelas tujuan mereka menghantar anak-anak ke sekolah? Dan adakah mereka juga memastikan anak-anak mereka jelas tujuan itu? Adakah sekolah dan guru-guru menjadi faktor yang berjaya menarik pelajar untuk datang ke sekolah setiap hari dan pendorong untuk pelajar tekun belajar?

Muslim Nations Need True Education (Al-Taâ’dib)

Dr. Mohd Sani b. Badron
Fellow Kanan 11/03/2008 | The Star

 

The solution to present-day Muslim nations’ predicaments lies in a strategic vision aimed at building “human development”.

To provide Muslim response to global challenges, we need to build a “knowledge-society” in which real and true knowledge (al-hikmah) is the governing principle of all human activity.

As far as the educational infrastructure is concerned, it is quite obvious that the Muslim world is in need of high quality universities, high quality libraries, high quality resource centres, and high quality laboratories.

Indeed, it is of paramount importance for Islamic states to provide quality lifetime education for all its citizens. This must address not just the most important life-long education and higher or tertiary education, but basic education as well as early childhood education, in order to properly habituate and capacitate every young person towards genuine learning.

However, in confronting the reality, we must admit that the statistics and indicators point to the fact that some Muslim countries have failed to catch up with the information age. The previous problems of illiteracy and poor infrastructure are now compounded with the problems of poor educational info-structure, such as the scant ratio of telephone lines per population and difficult access to digital media like computers and the internet.

It is very unfortunate if in this digital era, the Muslim Community fails to benefit from digital technologies to advance the global opportunities for Islamic education (al-ta’dib).

It might be beneficial to study how, for example, in less than seven years, with less than USD1 million annual budget, and with only seven paid staff members, Wikipedia has been able to muster “collective intelligence” of tens of thousands of volunteers. They produce the most-visited online reference site that contains more than 9.25 million articles in 253 languages. In its December 2005 accuracy assessment, Nature magazine found that Wikipedia articles on matters of the natural sciences were almost comparable to those of Encyclopedia Britannica.

We are living in a period of scientific, technological and digital revolution. For this reason, the Muslims must not remain passive bystanders. This revolution also emphasizes the importance of innovation and active Research and Development (R&D) as the dynamo for social progress.

For the welfare and survival of Islamic nations, this R&D must be harnessed in a socially planned and systematic way. Muslims must take note that today, every product and service is increasingly based on research. New inventions in turn, increase the productivity of the sciences and its social effects.

Infrastructure aside, Muslims must first and foremost allow themselves to be guided by genuine “knowledge-capital” of the worldview of Islam (ru’yat al-Islam li al-wujud), including its history, its thought and its civilization. Based upon this core of “knowledge-capital”, Muslims must be able to create and disseminate new knowledge and beneficial sciences.

As there are tremendous developments in the domains of contemporary information and data, there is also a great challenge for Muslim scholars to integrate contemporary intellectual perspectives, present-day knowledge and sciences within the framework of the worldview of Islam.

Islamization of present-day knowledge and sciences is very important in order to ensure that there is always an equilibrium between two types of knowledge, knowledge of the world and knowledge of the worldview of Islam.

This brings us to most important matter, that we need willing students, whose enrolment figures must reflect the real needs of the Muslim educational system, as well as erudite scholars (al-rasikhun fi al-‘ilm).

It is long overdue for Muslims to support “genuine reforms” of their educational system. I am referring to a creative attempt to establish a system of education (al-ta’dib) which is able to harness the human capital element towards excellent, all-embracing right action (adab).

Obviously, when we say we must aspire towards a “knowledge-society” in which knowledge is the governing principle of all human activity, it also means that we must rid ourselves of all that is against human dignity.

Muslim leaders must liberate good, human capabilities so that every Muslim and individual citizen can positively participate in our system of governance. What is most important is that we must prepare our people to contribute through their intelligent and meaningful participation as citizens, in peaceful cooperation.

 

Knowledge Investments Can Boost Local Economy

by: Foo Eu Jin | NST |

AMID challenges from large regional economies, we should be more prepared to attract foreign knowledge-based investments.

As the nation undergoes rapid development as a knowledge-based economy, there are a number of factors that will be key determinants in regional competitiveness.

Firstly, Malaysia needs to focus on developing the right human capital. Under the Third Industrial Master Plan, projects based on human resources development had been highlighted. This is aimed at helping to improve the supply of knowledge-based workers to meet the demands of the nation’s knowledge economy.

There is also a need for the Government and the industry to address the shortage of knowledge workers and skills mismatch. Providing certification for knowledge-based workers to qualify them for specified job areas is useful.

For example, companies in the semiconductor industry will have to continue to rise in the value chain. Many have now gone into design and development, technical support, customer support and shared services.

This expansion has resulted in the need for more knowledge-based human resources and underscores the importance of the Government’s investment in all levels of education.

The nation’s tax system should also be made more investor-friendly. A further reduction in corporation taxes and the introduction of a single-tier tax system will help the country in the face of regional competition for investment inflow. Service tax for ICT services should also be abolished.

The Government should continue to attract more knowledge-based investments by essentially boosting Malaysia internationally, given the stiff competition from ICT players based in India and China.

This can be done via the continued push by local trade missions to further promote itself abroad as business-friendly and a country that enjoys low cost of doing business.

Its should continue to make it as easy as possible for foreign tech investors seeking to set up new investments in the country. This can be done by enhancing the Government delivery system to give the country a competitive edge.

Thanks to the bullish global investment trends of major multinational ICT companies and the strong efforts by Multimedia Development Corporation (MDeC) to expand its presence in the overseas markets, the local tech industry will likely see an increase of foreign investors.

Some of the notable foreign investments in the our ICT industry will be in the form of foreign companies buying stakes in our ICT giants or setting up their operations in the cybercities.

 

 

 

Masyarakat Berkomunikasi dan Berinformasi (K-Keluarga)

Salah satu aktiviti asas manusia adalah berkomunikasi. Anak yang baru lahir akan menangis untuk menyampaikan mesej bahawa beliau hidup. Dan kemudian akan menangis lagi kerana basah, lapar atau tidak selesa. Apabila telah dewasa anak-anak ini akan bercakap untuk berkomunikasi dengan lebih khusus tentang apa yang dimaksudkan.

Pada peringkat dunia pula, manusia telah berkomunikasi sejak dahulu lagi. Di samping bercakap secara bersemuka, pelbagai bentuk komunikasi telah dicipta untuk menyampaikan mesej pada jarak jauh. Sebagai contoh, beduk telah digunakan untuk mengingati orang ramai tentang masuknya waktu solat. Orang-orang Indian di Amerika Syarikat telah menggunakan kepulan asap untuk berkomunikasi dengan pihak lain.Burung juga telah digunakan untuk menghantar mesej ke pihak yang berjauhan.

Keperluan untuk berkomunikasi pada jarak jauh secara berkesan dan pantas serta keperluan untuk menyebar serta mendapat maklumat dengan pantas dan banyak telah menyebabkan banyak kajian dilakukan olleh pakar-pakar dan orang perseorangan. Hasil dari penyelidikan-penyelidikan ini adalah media dan teknologi komunikasi seperti telefon, radio, televisyen, mesin cetak, komputer dan bermacam-macam lagi.

Pada asasnya teknologi komunikasi membawa maksud kaedah atau cara dan peralatan yang membuatkan proses atau aktiviti komunikasi itu lebih cepat, cekap, mudah dan berkesan. Ia juga memberi gambaran bahawa maklumat, mesej atau ilmu pengetahuan yang banyak dan pelbagai dapat disampaikan atau diterima dari sumber kepada penerima di lokasi yang berbeza secara mudah, pantas dan cekap.

Sementara itu, konsep teknologi maklumat merujuk kepada kaedah, peralatan dan perisian yang digunakan dalam kegiatan menjana, mengumpul, memproses, mengurus, menyebar dan menyimpan maklumat.

Komputer sering dikaitkan dengan teknologi maklumat kerana ia mampu untuk melaksanakan semua aktiviti yang dinyatakan tadi. Oleh kerana media komunikasi, teknologi komunikasi dan teknologi maklumat dalam banyak hal merujuk kepada benda yang sama dan membawa serta mengandungi “benda” yang sama iaitu maklumat, mesej atau ilmu pengetahuan, maka istilah ICT telah diperkenalkan.

Istilah ICT ini digunakan untuk memastikan bahawa segala media komunikasi, teknologi komunikasi dan teknologi maklumat terkandung di dalamnya. Sehubungan dengan ini, pada tahap makro, ICT merangkumi komputer, telefon, televisyen, akhbar, set ho-fi, Internet, telefon selular VCR, DVD dan lain-lain lagi. Pada tahap mikro, kita masi lagi boleh menyatakan bahawa radio adalah media komunikasi, komputer adalah teknologi maklumat dan telefon selular adalah contoh teknologi maklumat.

Penciptaan dan perkembangan ICT banyak bergantung kepada kemajuan masyarakat itu sendiri. Kemajuan sesebuah masyarakat itu boleh dilihat melalui perubahan dari masyarakat petani ke masyarakat perindustrian dan seterusnya ke masyarakat informasi atau masyarakat maklumat. Masyarakat informasi terbentuk apabila sebilangan besar tenaga buruhnya terdiri daripada pekerja informasi dan informasi itu sendiri adalah unsur penting.

Secara amnya, “Pekerja informasi adalah individu-individu yang kegiatan utamanya adalah mengeluar, memproses dan mengedar informasi serta mengeluarkan teknologi informasi. Contoh-contoh pekerjaan pekerja informasi ialah guru, saintis, wartawan akhbar, perancang komputer, perunding, setiausaha dan pengurus”

Untuk melahirkan masyarakat informasi, ia kena bermula dengan keluarga informasi kerana keluarga adalah unit asas masyarakat. Oleh yang demikian, untuk melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan (k-masyarakat), maka anggota masyarakat yang terdiri daripada ahli keluarga hendaklah terlebih dahulu menjadi keluarga berilmu pengetahuan (k-keluarga).

K-keluarga boleh dikatakan sebagai sebuah keluarga dan dapat menjana ilmu pengetahuan, menggunakan ilmu pengetahuan dalam sebahagian besar (kalau tidak semua) kegiatan harian, memproses ilmu pengetahuan, berkongsi ilmu pengetahuan dengan individu atau keluarga lain dan menyebarkan ilmu pengetahuan yang mereka ada atau perolehi untuk pengetahuan serta kegunaan awam.

Oleh yang demikian, setiap anggota keluarga yang menuju ke tahap k-keluarga hendaklah mempunyai pengetahuan dan kemahiran untuk menggunakan ICT bagi memudahkan proses penjanaan, pemprosesan, penggunaan, perkongsian dan penyebaran ilmu pengetahuan.

Insya-Allah, setiap keluarga mampu untuk mencapai tahap K-Keluarga ini sekiranya keluarga merancang masa depan anak-anak dengan baik dan bersedia untuk berani mempelajari ilmu baru selaras dengan perkembangan semasa. Supaya generasi kita tidak ketinggalan di dunia yang semakin mencabar ini.

MSC Malaysia Creative Multimedia Content